Замечали ли вы когда-нибудь то, какой именно цвет или оттенок предпочитает ваш ребенок в рисовании? Что ему больше нравится рисовать, домики или людей? Какие карандаши он чаще всего использует в процессе рисования? А какого цвета игрушки ваш ребенок предпочитает выбирать для игр?

Все эти вопросы очень важны в развитии малыша, поэтому, если ранее вы не обращали на них внимания, то сейчас – самое время. А почему это настолько важно, мы и расскажем сегодня в нашей статье.

Черный, красный, голубой – выбирай любой!

Психологи уже давно определили то, что о личности ребенка, о характерных именно для него особенностях, о проблемах возможных и отношении к нему в семье, вполне способен поведать рисунок малыша. Не верите? Тогда читайте далее.

Если ваш ребенок является личностью творческой, любит помечтать, то он будет рисовать более чаще красками желтыми. Такой ребенок очень любит поиграть в песке, с всякими веточками-палочками, а вот игрушки дорогостоящие у него не вызовут интереса. Интересно и то, что вырастая, такой ребенок абсолютно не растеряет способности мечтать и фантазировать.

Малыш легковозбудимый однозначно остановит свой выбор на цвете оранжевом. Это ребенок – непоседа, он всегда шалит, кричит, причем, без видимой на то причины. Можно сказать даже и то, что этот ребенок точно гиперактивный. Но есть и иная сторона медали – такой ребенок испытывает острый дефицит вашего внимания. Не стоит тот час отбирать оранжевый карандаш у малыша, просто уделите ему немного больше внимания.

Робкий ребенок отдаст предпочтение светло-сиреневому и розовому цвету. Такого малыша всегда и во всем необходимо поддерживать. А вот если ребенок беззаботен, то он остановит свой выбор на цвете голубом.

Не стоит бояться, если ваш ребенок любит рисовать красными цветами – это значит, что он активен и открыт для общения. Такой ребенок частенько ломает новые игрушки, напорист и энергичен. Интересно также и то, что в детстве большинство политиков предпочитало именно красный цвет.

Какой цвет должен насторожить?

Обязательно следует уделить больше внимания своему ребенку, если в его рисунках вы увидели, что преобладает зеленый цвет. Это обозначает то, что малыш не чувствует внимания, заботы и опеки родителей. Он одинок. И если вы сейчас скажете, что уделяете достаточно внимания своему чаду, то все равно, делайте это чаще – зеленый цвет сигнализирует о его одиночестве, запомните.

Если малыш постоянно напряжен, то он будет рисовать сине-зелеными цветами. Вполне возможно, что в его жизни случился стресс какой-либо, или же он считает, что к нему невероятно строги его родители. Серому цвету отдает предпочтение тихий и замкнутый ребенок, к которому необходимо как можно скорее найти подход свой.

ДИСТАНЦИОННЫЙ КУРС 2 КЛАСС (1-ЫЙ ГОД ОБУЧНИЯ)

II ТРИМЕСТР

Тема: Давайте поиграем! (уроки 26-34)

К концу данной темы ребёнок должен уметь : - считать от 1 до 10;

Называть по-английски некоторые игрушки;

Рассказывать о том, какие игрушки есть у него и у его друзей, сколько их, нравятся ли они им;

Писать слова, которые находятся в рамочках в конце каждого урока;

Различать ед.ч. и мн.ч. существительных в английском языке.

Ребёнок должен знать - вопросительные слова (Who , What , Where , How );

Формы глаголов “to have ” и “to be ” в настоящем времени.

Ребёнок должен иметь представление о Настоящем Простом времени и вспомогательном глаголе “do - does ”.

В каждом уроке предлагаются упражнения на чтение . Перед чтением следует обратить внимание на задания, данные к тексту, так как это способствует извлечению нужной информации из прочитанного.

Основная грамматика

“TO HAVE” – «ИМЕТЬ» (+учебник стр.61)

Утвердительная форма:

I (я) have He (он) has

You (ты, вы) have She (она) has

We (мы) have It (оно: о животных и предметах) has

They (они) have

Вопросительная форма:

Have you got a …? Has he got a ….?

Have we got a ….? Has she got a ….?

Have they got a ….? Has it got a ….?

Ответы на вопрос:

Yes, I have. Yes, he has.

Yes, you have. Yes, she has.

Yes, we have. Yes, it has.

No, I haven’t. No, he hasn’t.

No, you haven’t. No, she hasn’t.

No, we haven’t. No, it hasn’t.

No, they haven’t.

В структуре “ I have got / He has got ” употребляется неопределённый артикль “ a / an ”, если речь идёт о ед. числе сущ.

Например: I have got a doll.

They have got toys.

Употребление неопределённого артикля “ a / an ”.

(+ учебник стр.21, 74)

Слова, которые отвечают на вопрос «Кто?» или «Что?», называются существительными.

Перед существительными, которые можно пересчитать и о которых упоминается впервые, в единственном числе употребляется неопределённый артикль “a/an”.

Артикль “ a ” употребляется с существительными, начинающимися с согласной буквы.

- a sister

- a teacher

Артикль “ an ” употребляется с существительными, начинающимися с гласной буквы.

- an aunt

- an engineer

Множественное число существительных (+ учебник стр.64)

Большинство существительных имеет два числа: единственное и множественное.

Множественное число существительных образуется при помощи окончания – s , / - es .

Данные окончания произносятся следующим образом:

[s ] – после глухих согласных (a cat – cats )

[z ] – после звонких согласных и гласных (a dog – dogs )

[iz ] – после шипящих и свистящих (a box – boxes )

Во множественном числе неопределённый артикль перед существительными не употребляется.

Вспомогательный глагол “ to do ” в настоящем времени.

Утвердительная форма:

Настоящее простое время на примере глагола “ to like ”

В 3 лице единственном числе к глаголу добавляется окончание – s (с местоимениями he (он), she (она) , it (оно )).

Утвердительная форма :

You like She likes

We like It likes

Вопросительная форма:

Do you like? Does he like?

Do we like? Does she like?

Do they like? Does it like?

Краткие ответы:

Yes, I do или (I like) Yes, he does (he likes)

Yes, we do (we like) Yes, she does (she likes)

Yes, they do (they like) Yes, it does (it likes)

No, I don’t. No, she doesn’t.

No, you don’t. No, he doesn’t.

No, we don’t. No, it doesn’t.

No, they don’t.

(+учебник стр.81-82)

Урок №26 . Развитие лексических навыков. Знакомство с понятием множественного числа существительных.

Основная лексика урока : a toy - toys

a ball-balls

a doll-dolls

Основные структуры : I have got/He has got….; Has he/she got….? I like….

1. Упр.1 стр.55 (запись № 52). Слушать и повторять за диктором.

[t] , [ oi ] a toy (3), my toy, his toy, her toy. I’ve got a toy. Has he got a toy? Yes, he has got a toy. Has she got a toy? No, she hasn’t got a toy. Have you got a toy? Yes, I’ve got a toy.
[ O :] a ball (3), my ball, her ball. Have you got a ball? Yes, I’ve got a ball. Has she got a ball? No, she hasn’t got a ball.
[ O ] a doll (3), my doll, her doll. Has she a doll? Yes, she has got a doll. Have you got a doll? No, I haven’t got a doll.
[ i ] it (3), I’ve got a toy. I like it. I’ve got a doll. I like it. I’ve got a ball. I like it.

2. На основе аудирования сделать упр.2, 4, 5 стр.55. Посмотреть на картинки, сказать, что есть у детей, а чего нет, сказать, какие игрушки у тебя есть, нравятся ли они тебе.

3. Упр.3 стр. 55. Слушать и учить стихотворение «Игрушки». (запись №53)

I’ve got a doll She’s got a ball We’ve got toys We like them all.

Слушай и повторяй (стихотворение читается по строчке с паузами

4. Буквосочетания. ER

6. Развитие навыков письма: упр.9,10,11 стр.57

7. Рабочая тетрадь: К уроку №26 (стр. 28-29)

Урок № 27. Обучение навыку чтения с извлечением информации.

Основная лексика : a cat

a kitten

Основная структура : “have got / has got ” в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложении; « I have got a cat , but I haven ’ t got a dog .»

Повторение английского алфавита .

1. Упр.1 стр.58 (запись №54). Слушать и повторять за диктором.

[æ] ,[ t ] a cat (3), my cat, his cat, her cat. Have you got a cat? No, I haven’t got a cat. Has he got a cat? Yes, he has got a cat.
[ K ] , a kitten (3), my kitten, her kitten, his kitten. Has he got a kitten? No, he hasn’t got a kitten. Has she got a kitten? Yes, she has got a kitten. I’ve got a kitten, but I haven’t got a cat. I like my kitten.
[d] ,[ O ] a dog (3), my dog, his dog, her dog. Have they got a dog? Yes, they’ve got a dog. Have you got a dog? No, I haven’t got a dog. I have a cat. We haven’t got a dog, but we have a cat.
[ p] ,[ a ] puppy (3), a puppy (3), my puppy, his puppy, her puppy. Has your dog got a puppy? Yes, my dog has got a puppy. I haven’t got a kitten, but I’ve got a puppy. I like my puppy. His name is Spot.

2. Упр.2, 3 стр.58. На основе аудирования сказать, какие животные есть у людей на картинке, у кого из них есть кошка, но нет собаки и т.д.

3. Упр.4 стр.59. Развитие навыков монологической речи: Есть ли у тебя какое-нибудь животное? Кто у тебя есть, а кого нет? Любишь ли ты своё животное? (5 предложений)

4. Упр.6 стр. 59. Развитие навыков диалогической речи: научиться спрашивать, есть ли у твоего собеседника какое-либо животное, уметь реагировать на поставленный вопрос.

5. Прослушать и выучить песенку “ABC” (запись № 55)

Задание № 55. Теперь ты знаешь все буквы английского алфавита. Научись петь песенку, которая так и называется «Алфавит». Слушай:

А В С D E F G H I J K L M N O P Q R S Т U V W Q R S Т U V W X Y Z X Y Z Now I know the alphabet.

Слушай и повторяй.
Пой с нами (звучит песня).
Пой под музыку (звучит музыка).

6. Развитие навыков чтения. Упр.8 стр.59. Буква Uu в открытом и закрытом слоге.

7. Развитие навыков письма: упр.11, 12, 13, 14 стр. 60

8. Рабочая тетрадь: К уроку №27 (стр.30-31)

Урок №28 . Введение новой лексики. Совершенствование грамматического навыка.

Основная лексика : one, two, three, four, five

Основная грамматика : число существительных, употребление неопределённого артикля

Основная структура : How many … has he got?

1. Упр.1 стр.62. Прослушать и вспомнить стихотворения. (Записи № 12,44)

Задание № 55. Теперь ты знаешь все буквы английского алфавита. Научись петь песенку, которая так и называется «Алфавит». Слушай:

Слушай и повторяй ой под музыку (звучит музыка).

2. Упр.2 стр.62. Слушать запись (№ 56), повторять.

Задание № 56. Научись считать от 1 до 5. Слушай и повторяй: one, two, three
[ O : ] four (3)
[ a i ], [ v ] five (3), one, two, three, four, five. Five, four, three, two, one.
A toy - toys, one toy, two toys, three toys, four toys, five toys. A ball - balls. One ball - four balls. One doll - five dolls. A dog - dogs. One dog - two dogs. One puppy - three puppies. One kitten - four kittens. A cat - cats. One cat, two cats, three cats, four cats, five cats. I’ve got a cat. My cat has got five kittens. My friend has got a dog. His dog has got five puppies.
[e] many (3), many toys (3), many dolls (3), many balls, many kittens, many puppies. His dog has got many puppies. Her cat has got many kittens.

4. Упр.5 стр.63. Развитие навыков монологической речи: расскажи о своих игрушках.

5. Упр.8 стр.63.Развитие навыков диалогической речи: научиться расспрашивать друг друга об игрушках

6. Упр.7 стр.63 (запись №57). Прослушать и выучить песенку «Что у тебя есть?»

Задание № 57.

What have you got? What have you got? Now tell me, please, What have you got? I’ve got a puppy, I’ve got a puppy, I’ve got a puppy That’s what I’ve got.

7. Развитие навыков чтения: буквосочетание wh – [ w ].

8. Развитие навыков письма: упр.11,12,13. стр.64

9. Учить рамку стр. 64 (множественное число)

10. Рабочая тетрадь: к уроку 28 (стр.31-34)

Урок №29. Активизация лексических навыков. Совершенствование навыков диалогической речи. Введение количественных числительных от 6 до 10.

Основная лексика : five, six, seven, eight, nine, ten

Основные структуры : How many….? I like…./ I don’t like….

1. Упр.1 стр.65 (запись №18) Вспомнить стихотворение «Привет, Пэм!»

Hello, Pam! Hello, May! How are you? Fine! I’m ten today.

2. Упр.2 стр.65 (запись № 58) Слушать и повторять за диктором.

Задание № 58. Давайте научимся считать от 6 до 10. Слушай и повторяй:
[ i ] , [ ks ] six (3), six toys, six balls, six kittens, six puppies. How many toys have you got? I’ve got six toys.
[ e ], [ v ] seven (3), seven toys, seven dolls, seven balls. How many dolls has she got? She has got seven dolls.
[ e i ], [ t ] eight (3), eight toys, eight dogs, eight cats. How many cats have they got? They’ve got eight cats.
[ a i ] nine (3), nine toys, nine kittens, nine puppies. How many kittens has her cat got? Her cat has got nine kittens. How many toys have you got? I’ve got eight toys, and you? - I’ve got nine toys.
[ e ], [ t ] ten (3), ten toys, ten dolls, ten balls. How many toys have your brother and sister got? They ’ ve got ten toys .

3. Упр.3,4 стр.65 Уметь называть числа.

4. Упр.5,6 стр. 65.Уметь задать вопрос «Сколько….?» (“How many (cats, dolls)?”) Уметь спрашивать, сколько игрушек есть у тебя (у них, у него) и отвечать на заданный вопрос.

5. Упр. 7 стр.66. Рассказать, какие игрушки у тебя есть, сколько их, какие тебе нравятся, какие не нравятся.

6. Развитие навыков чтения. Упр.8 стр.66 Долгие звуки ,

7. Развитие навыков письма. Упр.9 стр.66, упр. 10,11 стр. 67

8. Рабочая тетрадь: К уроку 29. стр.34-36

Урок №30. Введение новой лексики. Развитие навыков аудирования. Введение образца «любит - не любит».

Основная лексика : to play (играть)

to run (бегать )

to jump (прыгать )

with (с)

Основные структуры : Let ’ s (play )! Давай (те) поиграем!

I like to play with my cat.

Do you like to run?

1. Упр.1 стр.68. Запись № 59. Слушать и повторять.

Задание № 59. Все дети любят играть, не так ли? Давайте научимся говорить об этом.

[ e i ] play (3), like to play, I like to play (3). We like to play. They like to play.
[ w ], [ i] , [ ð] with (3), with a ball, with a puppy, with a kitten, with toys, with my sister, with my brother. I like to play with my toys. I don’t like to play with my sister.
[ d g ], [ a ] jump (3), to jump (3), like to jump. Do you like to jump? Yes, I like to jump. Do they like to jump? No, they don’t like to jump.
[ r ], [ a ] run (3), to run (3), like to run, want to run. Do you like to run? Yes, I like to run. Do you want to run? Yes, I want to run. They don’t want to run, they want to jump.
[ e ] let’s (3), let’s play, let’s run, let’s jump. Let’s play with my dog. Let’s play with your cat. Let’s play with her kitten.

2. Упр.2 стр.68 Посмотри на картинки и скажи, с чем любят играть эти дети.

3. Упр.3 стр.68 Развитие навыков диалогической речи. Спроси друга, с чем (с кем) он (она) любит играть. Используй структуру Do you like to play with …?

4. Упр.4 стр.68. Пригласи друга поиграть. Используй структуру: Let’s … .

5. Упр.6 стр.68 (запись № 61). Прослушать и выучить стихотворение «Я люблю играть».

I Like to Play I like to jump I like to run I like to play It’s fun.

6. Развитие навыков аудирования. Упр.5 стр.68 (запись № 60). Прослушать, что говорит Катя о своих игрушках. Расскажи о себе по образцу.
Hi! My name is Kate. I’ve got many toys - three balls, two cats, four puppies, nine dolls, one dog and five kittens. I don’t like to play with my dog - I like to play with my dolls.

7. Развитие навыков чтения: звук ea – [ i :]

8. Развитие навыков письма. Упр.10 стр.70

Упр. 11,12 стр. 70

9. Рабочая тетрадь: К уроку № 30, стр. 37-38

Урок №31 .Развитие навыков монологического высказывания.

Основная грамматика : введение понятия о настоящем простом времени.

Работа над структурами : He / She likes … . Does he/she like? I like. I don ’ t like .

1. Упр.1 стр.71 (запись №62) Слушать и повторять.

Задание № 62. Твои друзья тоже любят играть, не так ли? Научись говорить об этом. Слушай и повторяй:
[ u:] too (3), I like it, too. She likes it, too. He likes it, too. I like you, too. I like to play with my toys. My sister likes to play with her toys, too. I like to play with my dog. My friend likes to play with his dog, too. I like to play with a doll. My sister likes to play with a doll, too.
I don’t like to play with a ball, and my brother doesn’t like to play with a doll. I don’t like to play with dogs, and he doesn’t like to play with cats.

2. Упр.2 стр.71 посмотреть на картинку и сказать, с чем любят и с чем не любят играть эти дети.

3. Упр.3 стр.71. Скажи, с кем любит и не любит играть твой друг.

4. Развитие навыков чтения: Упр.7 стр.72

5. Развитие навыков письма: Упр.9,10 стр.73-74

6. Выучить рамку стр. 74

7. Рабочая тетрадь: К уроку № 31 стр. 38-40

Урок № 32 . Введение новой лексики

Основная грамматика : He likes/She likes

Does he/she like?

Основная лексика : hide - and - seek -прятки

hop - scotch - классики

leap - frog -чехарда

tag –салочки

1. Упр.1 стр.74 (запись №63). Слушать и повторять

Задание № 63. Выучи названия нескольких игр, в которые любят играть английские мальчики и девочки. Слушай и повторяй:
[ a i ] hide (3), [ i: ] seek (3), hide-and-seek (3), to play hide-and-seek. They like to play hide-and-seek. Do you like to play hide-and-seek? Yes, we like to play hide-and-seek, too.
[ t ], [ æ ] tag (3), to play tag (3). Does Abby like to play tag? Yes, she likes to play tag.
[ O ] hop (3), [ t S ] scotch (3), hop-scotch (3), to play hop-scotch (3). Does Betty like to play hop-scotch? Yes, she likes to play hop-scotch. Do your friend like to play hop-scotch? Yes, my friend likes to play hop-scotch.
[ i: ] leap (3), frog (3), leap-frog (3), to play leap-frog (3). Does Billy like play leap-frog? Yes, he likes to play leap-frog.

2.Упр.2 стр.74 Посмотри на картинки и скажи, в какие игры любят играть эти дети.

3.Упр.5 стр.75 Развитие навыков монологической речи: Скажи, в какие игры ты любишь играть, в какие не любишь. Расскажи о своём друге.

4.Упр.6 стр.75 Пригласи друзей поиграть. (Let’s play tag!)

5.Упр.4 стр.75 (запись № 64) Прослушай и выучи стихотворение «Мы любим играть».

We Like to Play Oh, what fun! Oh, what fun! Oh, what fun! Oh, what fun! Oh, yes, I do. Yes, I do. And I too, and I too.

6.Развитие навыков чтения: упр.8 стр.76

Упр.9 стр.77 Прочитай о Бэб и Бэт и расскажи о них.

7.Развитие навыков письма: Упр.10, 11, 12 стр.77-78

8.Рабочая тетрадь: К уроку № 32 (стр. 40-43)

Урок №33 .Повторение темы «Давайте поиграем!»

Развитие навыков аудирования. Активизация изученной лексики в речи.

1.Упр.1 стр.78 Игра на внимательность.

2.Упр.2 стр. 78. Использовать структуры: “Have you got …?” “How many …?”

3.Упр.3, 4 стр. 79.Скажи, глядя на картинки.

4.Упр.5 стр.79 Повторить записи № 53, 55, 57, 61, 64

Задание № 53. Выучи стихотворение «Игрушка». Прослушай стихотворение:

Задание № 57. Выучи песенку «Что у тебя есть?» (на мотив песенки «Как тебя зовут?»). Слушай песенку:

Задание № 64. Выучи стихотворение «Мы любим играть». Прослушай стихотворение:

We Like to Play Hide-and-seek we like to play Oh, what fun! Oh, what fun! Leap-and-frog is a pretty game Oh, what fun! Oh, what fun! Do you like to play hop-scotch? Oh, yes, I do. Yes, I do. And my friend likes to play tag. And I too, and I too.

5. Упр.6 стр. 79. В какие игры ты любишь играть? Твой друг? (5-7 предложений)

6.Упр.7 стр. 79 Пригласи друзей поиграть.

7.Упр.8 стр.79. Запись № 65. Прослушать звуковое письмо, понять.

Задание № 65. Прослушай звуковое письмо и скажи, о чем оно:
Hello, my friends! How are you?
My name is Fred. I’m from Great Britain. I’m a pupil. I’ve got three sisters and two brothers. My sisters and brothers are not pupils. They like to play. They’ve got many toys. We’ve got two dogs and a cat. The cat has got five kittens. My sisters like to play with the kittens. My brothers like to play with the dogs. I don’t like to play with the dogs or with the kittens. I like to play tag, hide-and-seek, leap-frog and hop-scotch. Do you like to play? What games do you like to play?

Bye. Fred

8.Упр.9 стр.79 Ответить на данное звуковое письмо. Рассказать о себе.

9.Развитие навыков чтения: Упр.10, стр. 79-80

10.Упр.12 стр.80-81

11. Учить рамку стр.81-82

12. Рабочая тетрадь: К уроку 33. (стр.43-45)

В данном разделе следует обратить внимание на - упражнения № 2,3 стр. 83; № 4, 6, 7 стр.84;

Упр.9 стр.86-89 знать все фразы;

уметь переводить с русского на английский язык;

Уметь писать слова упр.11 стр.91-92

- Where is he from?

- Has he got a grandfather?

- What is his mother?

- Is his father a doctor?

- Who is an engineer?

- Has Mike got a sister? What is her name?

- Have they got a dog or a cat?

Рассказать о себе, уметь написать письмо другу о себе (по образцу)

Тема «Какие у тебя игрушки?» (Уроки 35-43)

К концу данной темы ребёнок должен знать :

Названия цветов (red - красный, green - зелёный, blue –синий, голубой, yellow -желтый, white - белый, black - черный, grey - серый, brown – коричневый);

Названия животных (a bear -медведь, an elephant - слон, a monkey – обезьяна)

Прилагательные (big - большой, little - маленький, nice - милый, funny – смешной, забавный);

Глаголы (give – давать, to take – брать)

Разговорные клише: “I’d love to…”, “Not at all”;

Грамматическая структура: It is = It ’ s (red );

Указательный местоимения: this - этот, эта, это

that – тот, та, то

these - эти

those – те

Понятие «определённый артикль»

Ребёнок должен уметь :

Задавать вопрос: “What colour is the (toy )?” («Какого цвета?»);

Расспросить об игрушках, животных (pets);

Рассказать о своих игрушках;

Писать слова, которые даны в рамках в конце каждого урока

Основная грамматика

Определённый артикль “ the ”

Определённый артикль употребляется с существительными в единственном и множественном числе: the toy – the toys .

Определённый артикль обозначает, что имеется в виду определённый, конкретный предмет (человек, животное): 1) мы знаем о чём (о ком) мы говорим;

2) мы это упоминаем в речи во второй раз.

Например : It’s a doll. Give me the doll. Give me the pink doll.

Артикль не употребляется перед именами (Ann , Sam ), фамилиями (Mr . Smith ), названиями городов (Moscow ) и стран (Russia ).

Указательные местоимения

This – эта, этот, это в единственном числе. Если один предмет находится на близком от нас расстоянии , то мы употребляем указательное местоимение ‘this’

These – эти . Употребляется для существительных во множественном числе . Если несколько предметов находятся на близком от нас расстоянии , то мы употребляем указательное местоимение ‘these’

That – тот, та, тот . Употребляется для существительных в единственном числе. Если один предмет находится на некотором от нас расстоянии (или далеко от нас), то мы употребляем указательное местоимение ‘that’

Those – те . Употребляется для существительных во множественном числе . Если предметы находятся на некотором от нас расстоянии (или далеко от нас ), то мы употребляем указательное местоимение ‘that’

Урок №35.

Цель урока : увеличить объём монологического высказывания.

Основная лексика : this / that (эта/то), числительные (1-10), структура I ’ d love to …(Мне бы хотелось), very much (очень сильно).

1. Упр.1 стр.94. Запись №71. Слушать и повторять.

, [e], , a red ball - red balls, a red cat - red cats, a red dog - red dogs, a red kitten - red kittens. My red cat has got a red kitten. His cat has got a kitten. It’s red, too.
, a green ball, six green balls. Have you got a green ball? No, I’ve got a red ball. My sister has got a ball .
[ з : ] a bird (3), a bird - birds, three birds, eight birds. How many birds has she got? She has got four birds. Have you got birds? I’ve got a bird - it’s red and green.

2. Упр.2 стр.94. На основе аудирования сказать, какие игрушки (какого цвета) есть у детей на картинке. Использовать образец (структуры: “I’ve got a ...”, “He has got a …”, “It’s/…”)

3. Упр.3 стр.95. Спроси, сколько птичек у этих детей на картинке. Используй: “How many birds have you got? How many birds has he got?”

4. Упр. 4, 5 стр. 95. Развитие навыков монологической речи: посмотри на картинку, скажи, какого цвета эти игрушки, сколько их, есть ли такие игрушки у тебя?

5. Упр. 4,5 стр.95. Запись № 72. Грамматика: указательные местоимения (ед.ч.) (см. объяснение к грамматике)

It’s fun to be this
It’s fun to be that
To jump like a dog
To mew like a cat .

6. Развитие навыков чтения: упр.7, стр. 95, упр. 8, стр. 96

7. Упр.9 стр.97 Запись № 73. Слушать, повторять, учить, составить диалог по образцу:

Fred: Hello, Ted!
Ted: Hi!
Fred: Do you want to play tag?
Ted: Oh, I’d love to! I like to play tag very much.
Fred: Let’s play, then.
Ted: О. K.

8. Упр. 11, стр.97, упр. 12,13 стр.98

9. Рабочая тетрадь: К уроку 35.

Урок №36.

Цель урока: развитие навыков диалогической речи.

Основные структуры : I ’ d love to … (Я бы хотел ) /I like to play very much. (Я очень люблю играть/ Let ’ s play then (Давай тогда поиграем).

1. Упр.1 стр.98 Запись №74. Слушай и повторяй.

, [ e] yellow (3), it’s yellow, a yellow ball - yellow balls, a yellow bird - yellow birds. Have you got a green ball or a yellow ball? I’ve got a yellow ball. My friends have got many balls, they are yellow, red and green. The birds are green, the ducks are yellow.
blue (3). It’s blue. They are blue. A blue toy, blue toys, six yellow toys and three blue toys. I don’t like blue toys. She doesn’t like yellow toys. My brother has got many toys. They are red, green, yellow and blue. The balls are blue and yellow.
[d], duck (3), a duck (3), a duck - ducks, ten ducks, I’ve got ten ducks - they are yellow.

2.Упр.2 стр.98, Упр. 3 стр. 99. Посмотри на картинки, выполнить задания: посчитать, сказать, какого цвета.

3. Упр.4 стр.99. Прочитай вопросы и ответь на них; разыграй диалог.

4.Упр.5 стр.99. Прочитай ответы Боба, задай вопросы, (структуры : I’d love to, I like to play very much. Let’s play then)/

5. Развитие навыков чтения: ck [k]

ir [ з: ]

Упр.7 стр.100, упр.8 стр.100-101

7. Развитие навыков письма. Упр. 10, 11,12 стр.102-103

8. Рабочая тетрадь: К уроку №36

Урок №37

Цель урока : развитие навыков монологической речи. Структура Is it (white )?

1. Упр.1 стр.103. Запись № 75. Слушать и повторять.

white (3), a white cat - white cats. The cat is white. The cats are white. It’s white. They are white.
[æ] black (3), a black dog, black dogs. The dog is black. The dogs are black. It’s black. They are black.
brown (3), a brown puppy, brown puppies. The puppy is brown. It’s brown. The puppies are brown.
grey (3) kitten, grey kittens. The kitten is grey. The kittens are grey. They are grey. Is the bird grey? No, it’s not grey - it’s white. Is the duck brown? Yes, it’s brown. Are the birds grey? No, they are not - they are white. Are the ducks brown? Yes, they are brown.

2. Упр.2 стр. 103. Скажи, какого цвета игрушки на картинке, сколько их. Спроси, какого они цвета, используй: Is it …? / Are they …?

3. Упр.4 стр.104.Посмотри на картинку, прочитай текст, дополни его.

4. Упр.5 стр. 104. Запись № 76.

Stand up!
Hands to the sides!
Bend left!
Bend right!

5. Развитие навыков чтения. ck – [ k ]

wh – [ w ]

Упр. 6 стр. 104

Упр. 7 стр. 105

Упр. 8 стр. 106 Прочитай и скажи, какой из рассказов соответствует картинке. Проиллюстрируй рассказ про Энн. Перескажи.

6. Развитие навыков письма. Упр. 9, 10, 11 стр.107

7. Рабочая тетрадь: К уроку 37

Урок №38

Цель урока : повторение цветов, введение структуры «Какого цвета…?» Введение указательных местоимений «этот/ то, эти /те (см. грамматическое объяснение в начале темы)..

1) Упр. 1 стр. 108. запись № 77. Слушать и повторять.

[ð], this (3), this dog, this cat.
[ k] ] colour (3), what colour (3), what colour is the.. What colour is the duck? What colour is the bird? What colour is this? What colour is this cat? What colour is this dog?
[ð], [ i: ] these (3), these dogs, these cats. What colour are these? What colour are these cats? What colour are these dogs?
[æ ] that (3), that doll, that ball. What colour is that? What colour is that doll? What colour is that ball?
those (3), those toys. What colour are those toys?

2) Упр.2, 3стр.108.Развитие навыков диалогической речи. Введение указательных местоимений во мн.ч. (‘these/those’) (см. объяснение к грамматике). Тренировка употребления указательных местоимений.

Использовать структуры “ Is this (red )?”

“Are these yellow ?”

“Is that green?”

“Are those (blue)?”

3) Упр.4 стр. 108 - Расспроси друга об игрушках, расскажи о своих.

4) Упр. 6. стр. 108, запись № 78 Песенка «Цвета», слушать, повторять, петь, учить.

I see green, I see yellow,
I see that funny fellow,
I see white, I see black,
I see this, and that, and that.

5) Развитие навыков чтения. Упр. 7 стр. 109

Упр. 8 стр. 109 – развитие навыков чтения с выделением информации: прочитать, сказать, в какие игры любят играть мальчики, выучит диалог; составить свой диалог по образцу.

6) Развитие навыков письма. Упр. 9, стр. 110, упр.10 стр. 111.

7) Рабочая тетрадь: К уроку №38.

Урок № 39

Цель урока : знакомство с названиями животных.

1) Упр. 1 стр. 111. Запись №79. Слушать, повторять.

bear (3), a bear - bears, a brown bear - brown bears. What colour are these bears? They are white. What colour are those bears? They are brown.
[e] elephant (3), an elephant (3), an elephant - elephants, a grey elephant. What colour is this elephant? It’s grey. Is that elephant white? No, it’s a grey elephant.
[ a ], monkey (3), a monkey - monkeys, one monkey, five monkeys, eight monkeys. Is this your monkey? No , it ’ s his monkey .

2) Упр.2 стр. 111. Назови животных и скажи, какого они цвета. Например: “This bear is brown. That bear is white.”

3) Упр.4 стр. 112.Игра на внимание. Посмотри на картинку, закрой книгу, скажи, каких животных ты запомнил.

4) Запись №78, 80. упр.6, 7 стр.112. Песенка «Цвета». Слушать, повторять, петь, учить.

I see green, I see yellow,
I see that funny fellow,
I see white, I see black,
I see this, and that, and that

I see green, I see yellow, I see that funny fellow, I see white, I see black, I see this, and tha t, and that

5) Развитие навыков чтения. Упр.8 стр. 112

6) Повторить указательные местоимения в ед.ч. (‘this/that’).

Упр. 10 стр. 113. (запись № 81)

This is Jack
And that is Jill.
This is Bell
And that is Bill.
This is Al
And that is Dot.
This is Pussy
And that is Spot

7) Развитие навыков письма. Упр. 11, 12, 13, стр. 114

8) Рабочая тетрадь: К уроку №39

Урок № 40

Основная лексика урока: прилагательные big , little , nice , funny

1) Упр. 1 стр. 115. Запись №82. Слушать и повторять.

Игрушки могут быть большими и маленькими, смешными и милыми. Выучи это по- английски. Слушай и повторяй:
[ i ] big (3), a big elephant, a big bear, a big ball, a big doll - big dolls, a big dog - big dogs. My sister has got a big doll. I like to play with my big ball.
[ i ] little (3), a little toy, a little bird - little birds. She has got eight little birds. Does your sister like to play with big dolls or with little dolls?
nice (3), a nice duck, a nice doll, a nice duck - nice ducks, a nice doll - nice dolls. She likes to play with her little doll - it’s very nice.
[ a ] funny (3), that funny fellow, I see that funny fellow. A funny monkey, funny monkeys, a little funny monkey. What colour are those funny monkeys?

2) Упр.2 стр. 115. Использовать аудирование.

3) Упр.4 стр. 115. Развитие навыков диалогической речи. Расспросить об игрушках.

4) Упр.5 стр. 115 Развитие навыков монологической речи. Рассказать о своих игрушках.

5) Упр.6, упр.7 стр. 116.

Упр. 8 стр. 117. Развитие навыков чтения с пониманием прочитанного и выделением нужной информации.

6) Упр. 9, 10, 11 стр. 117-118 Развитие навыков письма.

7) Рабочая тетрадь: К уроку № 40.

Урок № 41.

Основная грамматика : введение понятия определённого артикля.

Основная структура: «Дай мне, пожалуйста»(“ Give me , please ”). « Возьми , пожалуйста » (“Take it, please”). Введение структур “ Here it is ” (для ед.числа), “ Here they are ” (для мн.числа) (= «Вот!»)

1) Упр.1 стр.118. Запись № 83. Слушать и повторять.

[ i ] give (3), me (3), give me (3). Give me a toy, please. Give me the toy, please. Give me those toys, please.
take (3). Take a doll, please. Take that doll, please. Take these yellow ducks and those blue birds, please. Please, take these little kittens and those big cats.

2) Упр. 2, 3, 4 стр.119. Развитие навыков диалогической речи на основе записи № 83.

3) Запись № 84

Hands up!
Hands down!
Hands on hips !
Sit down!

Упр. 9 стр. 120. Развитие навыков чтения с выделением конкретной информации. Пересказ текста.

5) Упр. 10 стр.120. Запись № 85. Слушать, повторять, учить. Составить по образцу и разыграть свой диалог.

Bab: Sally, give me that doll, please!
Sally: Here it is.
Bab: Thank you very much.
Sally: Not at all. And you give me those balls, please.
Bab: Here they are.
Sally: Thanks.
Bab: Not at all.

6) Развитие навыков письма. Упр. 12, 13, 14 стр. 121.

7) Рабочая тетрадь: К уроку № 41

Урок № 42

Цель урока : обобщение темы «Какие у тебя игрушки?»

1)Развитие навыков аудирования.

Упр.1 стр. 122. запись № 86.

В рассказе тебе встретится новое слово animals - «животные».
I’ve got a friend. His name is Bob. He is four, and I am five. My friend and I like to play. I like to play leap-frog, but Bob doesn’t. He likes to play hide-and-seek, but I don’t. Bob and I like to play tag and hop-scotch.
Bob has got many toys. I’ve got many toys, too. We’ve got three big grey elephants, five little brown monkeys, ten little yellow ducks, two black dogs, one little white dog, many cats, kittens and birds.
Now we want to play with the toy-animals. Bob wants to play with the little monkeys - they are funny and nice.
I don’t like to play with little toys - I like to play with big toys.
Now I want to play with the big elephants and big dogs.

Вопросы учителя:

How old is Bob?

Does Bob like to play leap-frog?

Do they like to play tag?

What toys have they got?

Does Bob like to play with big or with little toys?

2) Упр.2 стр. 123. Посмотри на картинку, затем закрой её и скажи, что на ней нарисовано, какого цвета и сколько.

3) Упр.3, 5 стр. 122. Развитие навыков диалогической речи. Использовать лексику данной темы.

4) Упр.4 стр. 122. Развитие навыков монологической речи.

5) Вспомнить записи № 72, 76, 78, 80, 84

Задание № 72. Прослушай стихотворение «Это забавно» и выучи его наизусть:

Задание № 78. Прослушай песенку «Цвета». Выучи 1-й куплет.

Задание № 84. Слушай команды зарядки, выполняй их и постарайся их запомнить:

Hands up! Hands down! Hands on hips! Sit down!

6) Развитие навыков чтения. Упр. 9, 10, стр. 123-124

7) Развитие навыков письма. Упр. 11, 12, 13 стр. 124-125.

8) Рабочая тетрадь: К уроку № 42.

Тема: «Где твои игрушки?» (Уроки 44-54)

К концу данной темы ребёнок должен знать:

Предлоги, обозначающие местоположение (in - в, on - на, under - под, near –около, рядом);

Лексические единицы (a table - стол, a chair - стул, a box - коробка, a bag – сумка);

Названия животных (a giraffe - жираф, a crocodile - крокодил, a tiger - тигр, a hare - заяц, a fox - лиса, a horse - лошадь, a cow – корова);

Глагол “to put” – класть, положить;

Особенности использования модального глагола “can” в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах.

Ребёнок должен уметь:

Использовать структуры, обозначающие местонахождение предметов (to be in /to be under /to be on/ to be near);

Задавать общие вопросы (Do you like …? Does he like…? Can they jump? Is it on the ….?);

Писать слова, которые даны в рамочках в конце каждого урока.

Основная грамматика данной темы.

Модальный глагол “ can ” («мочь, уметь»)

Особенности глагола “can”:

в 3 лице единственном числе (с местоимениями he , she , it ) не добавляется окончание –s;

после глагола “can” нет частицы “to”

Сравни : I like to skate. Я люблю кататься на коньках. I can skate . Я умею кататься на коньках

He likes to skate. Он любит кататься на коньках. He can skate . Он любит кататься на коньках.

Образование утвердительной формы глагола “ can ”.

I can (skate, read, run). He can (skate, read, run).

You can (skate, read, run). She can (skate, read, run).

We can (skate, read, run). It can (jump).

They can (skate, read, run)

Образование вопросительной формы глагола “ can ”.

Глагол “can” ставится на первое место в вопросительном предложении и не требует вспомогательного глагола “to be” или “to do”.

Can You } skate? Can she } skate?

Образование отрицательной формы глагола “ can ”.

Для образования отрицания к глаголу “can” прибавляется частичка “not”.

You } cannot skate. She } cannot jump.

Краткие ответы

Yes, you } can. No, you } can’t.

Yes, she } can. Yes, she } can’t

Урок №44

Основная лексика : a table (стол), предлоги (on - на, under – под), глагол put (класть)

1) Упр.1 стр. 127, запись №87. Слушать и повторять.

table (3), a table - tables, a big table, a little table. He has got a big brown table. Have you got a big table or a little table?
[ O ] on the, on the table. The doll is on the table. The toys are on the table. Is the cat on the table? Yes, it’s on the table. Are the kittens on the table? No, they are not on the table.
[ a ] under (3), under the table. The dog is under the table. The monkeys are under the table, too. Is the bird on the table or under the table? It’s under the table. Are the toys on the table or under the table? They are on the table.
put (3), put it, put the, put them. Take the doll and put it on the table. Put the bear on the table. Take the doll and the bear and put them on the table. Put those toys on the table.

2) Упр. 2 стр. 127. Посмотри на картинку и скажи, где находятся игрушки. Образец: “The doll is on the table.”

“The ducks are under the table .”

3) Упр. 3 стр. 127. Используй глагол “to put”.

Образец: “Put the table on the table .”

4) Упр. 4 стр. 127. Образец: “Take the doll and put it on/under the table.”

5) Упр.5 стр. 128. Развитие навыков аудирования. Запись №88. Прослушай рассказ и скажи, где кукла Риты.

My friend Rita has got many toys; birds and ducks, bears and elephants, dogs and cats, kittens and puppies. They are white, black, red, green, blue, grey and yellow. She has got brown monkeys, too. She has got big toys and little toys. Her toys are very nice. And her toy-monkeys are very funny. The toys are under the table.
Rita has got a doll. It’s big, and it’s very, very nice. The doll is not under the table - it’s on the table.
Rita likes her doll and she likes to play with it.
Where is the doll?

Отвечать на дополнительные вопросы:

Has Rita got many toys?

What toys has she got?

Where are her toys?

Is her doll nice?

Does Rita like to play with her doll?

6) Развитие навыков чтения: упр.7 стр. 128

Упр.8 стр.129 –развитие навыков чтения с выделением конкретной информации; пересказ.

7) Развитие навыков письма. Упр.9, 10, 11 стр. 130-131.

8) Рабочая тетрадь: К уроку №44.

Урок №45.

Основная структура : предложение с вопросительным словом « Where »(«где»); “ Where is the ball ?”

Основная лексика: a chair (стул), a box (коробка), a bag (сумка).

Введение предлога near (около, рядом); повторение предлогов in , on , under .

1) Упр.1 стр.131. Запись №89. Слушать и повторять.

[ E З ] chair (3), a chair (3), on the chair, under the chair. Where is the bear? It’s under the chair. Where is the ball? It’s under the chair, too. Where are the toys? They are on the table. Where are the kittens? They are under the chair.
[ O ] box (3), a box (3), a box - boxes, one box - many boxes, on the box, in the box, into the box. Put it on the box. Take your toys and put them on the box. A white box. Is your box green or grey? What colour is that box? The box is on the chair.
[ i ] in (3), in the, in the box, in the table. Is the kitten in the box or on the box? It’s in the box. Are the puppies in the box or on the box? They are in the box, too. Take your toys and put them into the box.
[æ - æ - æ] bag (3), a bag - bags, a big bag, a little bag, a grey bag, a nice bag, in the bag. Are the toys in the bag? Into the bag. Put the toys into the bag.
[ i з ] near (3), near the table, near the chair, near the box. Where is the ball? It’s near the table. Where are the toys? They are near the chair. Is the puppy in the box or near the box? It’s near the box.
Put the toys into the box. Put the box into the bag. Put the bag into the table, please.

2) Упр.2 стр.131, упр. 4 стр. 132. Используй структуру: “Where is the white puppy?”

“Where are the grey kittens?”

3) Упр.5 стр.132. Запись №90. Слушать, повторять, декламировать.
Where Is the Ball?

Oh, where is the ball?
Oh, where, oh, where?
Is it in the box
Or under the chair?
Oh, here is my blue
And yellow ball
Under the table,
Near the wall.

4) Упр.6 стр. 132. Тренировка употребления в речи ранее изученных глаголов:

- to take : Take the doll.

- to put: Put it on the table.

структура : Where is the doll?

The doll is on the table.

- to give : Give me the doll, please.

структура : Here it is.

5) Развитие навыков чтения. Упр. 7, стр. 133.

Упр. 8 стр. 133. Развитие навыков чтения с выделением главной информации.

6) Развитие навыков письма: Упр. 9, 10, 11 стр.134-135.

7) Рабочая тетрадь: К уроку № 45.

Урок № 46.

Основная лексика: a giraffe (жираф), a crocodile (крокодил), a tiger (тигр).

Фразы : “I’m sorry.”(« Сожалею »)/ “I don’t know.” («Я не знаю»).

1) Упр.1 стр. 135. Запись № 91. Слушать и повторять.

, [ α :] giraffe (3), a giraffe (3), a giraffe - giraffes, yellow and brown giraffes. Is that your giraffe? Yes, it’s my giraffe. Are those his giraffes? Yes, they are. Where are her toy-giraffes? They are in the box. What colour is her giraffe? It’s yellow and brown.
[ O ] crocodile (3), a crocodile (3), a crocodile - crocodiles, green crocodiles. Does he want to play with those crocodiles? Is the crocodile near the chair or under the chair?
tiger (3), a tiger - tigers, big tigers. This tiger is yellow, and that tiger is brown. Where is the yellow tiger? Where are the brown and yellow tigers?

2) Упр.2 стр. 135. Тренировка употребления изученных предлогов и новой лексики.

Например: “The tiger is under the table .”

4) Упр.5 стр. 136. Развитие навыков чтения и монологической речи:

Отвечать на вопросы по тексту. Примерные вопросы: *Has she got many toys?

*Does she like to play with her monkey?
*Is her monkey little?

*Where is her monkey?

Рассказать о своей любимой игрушке (по образцу)

5) Упр. 6 стр.136-137. Развитие навыков чтения.

Упр. 7 стр. 137. Развитие навыков чтения на скорость.

6) Упр. 8 стр. 137. Запись № 92. Слушать, повторять, читать, составить свой диалог по образцу.

Mother : Jack, where is your toy-tiger?
Jack: I’m sorry, Mom, I don’t know.

7) Упр. 10, 11, 12 стр. 138. Развитие письменных навыков.

8) Рабочая тетрадь: К уроку № 46

Урок № 47

Основная лексика: a hare (заяц), a fox (лиса ).

1) Упр.1 стр.138. Запись № 93. слушать и повторять.

[ е з ] hare (3), a hare - hares, a white hare - white hares, a grey hare - grey hares. What colour are the hares? These hares are white and those hares are grey.
[ O ] fox (3), a fox - foxes, one fox - three foxes, ten foxes. Is the red fox in the box? No, the red fox is not in the box.

2) Упр. 2 стр.139. Повторение и тренировка употребления ранее изученных предлогов, новых лексических единиц, структуры “ Where is / Where are …?”

3) Упр.3 стр. 139. Развитие навыков монологической речи с опорой на вопросы.

4) Упр.4 стр.139. Развитие навыков диалогической речи.

5) Упр. 5 стр. 139. Развитие умения описать картинку, используя ранее изученную лексику и структуры.

6) Упр. 6 стр.140. Запись № 94. Песенка «У меня много игрушек». Слушать, повторять, читать, учить, петь.

I Have Got Many Toys

I’ve got a hare
I’ve got a bear
My toys are here
My toys are there

7) Упр. 7 стр.140. Развитие навыков чтения.

Упр. 8 стр.140. Правила чтения окончания множественного числа существительных – s . (Повторение)

[s] – после глухих согласных (“ cats ”);

[z] - после звонких согласных и гласных (“birds , tables ”);

– после –x, ch (“boxes”)

* Has Vova got a dog?

* What colour is his dog?

* Does Vova like to play with his dog?

* Does Rex like to jump or run?

* Does Vova want to have a cat?

Расскажи, что Вова пишет о своей собаке.

8) Развитие навыков письменной речи. Напиши ответ на письмо Вовы. Используй образец упр. 9 стр.141.

9) Упр. 10, 11, 12 стр. 141-142 – письменно

10) Рабочая тетрадь: К уроку №47.

Урок №48

Основной грамматический материал : знакомство с модальным глаголом “ can ” (мочь, уметь) в утвердительной и отрицательной формах (см. грамматическое примечание в начале темы ). can / cannot / can ’ t

Глагол “to see” (видеть )

Введение в речь фразы “ How old are you ?” («Сколько тебе лет?»)

1) Упр.1 стр.142. Запись № 95. Слушать и повторять.

see (3), I see green, I see yellow, I see this and that and that.
[æ] can (3), can see, I can see. He can see. She can see, I can see an elephant. He can see a tiger. We can see toys in the bag. Can jump, can run, can hop. My dog can run and jump. I can run and jump, too.
[ α :] can’t (3), I can’t, she can’t. I can’t see. She can’t see. I can’t see your toys. You can’t see my toys. He can’t see those birds.
can’t run, can’t jump. They can run but they can’t jump. We can see the hare, but we can’t see the fox.

Можно ввести следующий стишок:

I can jump

I can run

I can play

It ’ s fun .

2) Упр. 2, 4 стр. 142. Тренировка употребления утвердительной и отрицательной форм глагола ‘can’.
3) Упр.5 стр. 143. Развитие навыков монологической речи. Используй “I can… .”

4) Упр. 7 стр. 143. Развитие навыков чтения.

Упр.8 стр. 144. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. Задание: прочитай и соедини вопрос и ответ.

5) Упр.9 стр. 144. Запись №96. Прослушать диалог, повторить за диктором, выучить, разыграть, составить свой диалог по образцу.

Mimi : How old are you, Mary?
Mary : I’m seven. And you?
Mimi : I’m eight. And how old is Rita?
Mary : I’m sorry, I don’t know.

6) Упр. 11, 12, 13 стр. 145 –письменно

7) Рабочая тетрадь: К уроку № 48.

Урок № 49.

Основной грамматический материал : глагол “ can ” («мочь, уметь») в вопросительной форме.

Основная лексика : a horse (лошадь), a cow (корова)

1) Упр.1 стр.145. Запись №97.Слушать и повторять.

Can you run? Can he jump? Can monkeys jump? Can giraffes run? Can you see that bird?
[ O :] horse (3), a horse - horses, one horse, five horses, ten horses, many horses, big horses, brown horses. Are the horses grey? No, the horses are brown. Can horses run? Yes, they can.
cow (3), a cow - cows, a big cow, a nice cow. They’ve got a nice brown cow. Can you see those cows?

2) Упр. 2 стр. 146. Активизация изученной лексики в речи. Тренировка употребления структуры “Can horses run ?” “ Yes , they can ”.

3) Упр. 4 стр. 146. Задумай и опиши животное. Например: “It’s very big. It’s grey. It’s from Africa. It can run.”

4) Упр. 5 стр. 146. Развитие навыков диалогической речи: составь диалог, используй данные вопросы.

5) Упр.6 стр. 147. Запись № 98. Песенка «У меня много игрушек» (2-ой куплет) . Слушать, повторять, учить, петь.

I’ve got many toys

I’ve got a horse,
I’ve got a fox,
I’ve got a brown cow,
I’ve got a duck,
I’ve got a bird
I’m playing now.

6) Упр.7, 8 стр. 147. Развитие навыков чтения.

Упр. 9 стр. 148. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. (Прочитать, найти ответы к поставленным вопросам.)

7) Развитие навыков письменной речи. Упр.10 стр. 148. Описать картинку, используя изученную лексику: названия животных, цвета, предлоги места. Например: “The grey cat is near the table. The green crocodile is in the bag.”

Упр. 11, 12 стр. 149 – письменно

8) Рабочая тетрадь: К уроку № 49.

Урок № 50. Повторение.

Цель урока : обобщение материала по данной теме.

1) Упр. 1 стр. 149. Повторение записей № 90, 94, 98 Задание № 90.

Слушай и повторяй (читается с паузами).
Пой вместе с нами (звучит 1-й куплет песенки).
Задание № 98.

I’ve got a horse, I’ve got a fox, I’ve got a brown cow, I’ve got a duck, I’ve got a bird I’m playing now.

Слушай и повторяй (читается с паузами по строчке).
Пой вместе с нами (звучит 2-й куплет песенки).
Пой под музыку (звучит музыка).

2) Упр. 2 стр. 150. Уметь спрашивать друга, какие у него есть игрушки; где они находятся.

3) Упр. 4. стр. 150. Игра на внимание. Посмотри на картинку, закрой её, скажи, какие игрушки и куда положил Буратино. Образец : “My green crocodiles are on the table. My brown bear is under the table”.

4) Упр. 7 стр.150. Расскажи о своём животном, что оно умеет делать. Расспроси друга о его животном.

5) Упр. 8 стр. 150. Развитие навыков чтения. Прочитай правильно, быстро, громко.

6) Упр.9 стр. 151. Прочитай диалог, ответь на заданный вопрос.

7) Упр. 10, 11 стр. 151, упр. 12, 13 стр. 152 – письменно

8) Рабочая тетрадь: К уроку № 50.

1) Повторить записи № 86, 88

Задание № 86. Прослушай рассказ и ответь на вопросы учителя. В рассказе тебе встретится новое слово animals - «животные».
I’ve got a friend. His name is Bob. He is four, and I am five. My friend and I like to play. I like to play leap-frog, but Bob doesn’t. He likes to play hide-and-seek, but I don’t. Bob and I like to play tag and hop-scotch.
Bob has got many toys. I’ve got many toys, too. We’ve got three big grey elephants, five little brown monkeys, ten little yellow ducks, two black dogs, one little white dog, many cats, kittens and birds.
Now we want to play with the toy-animals. Bob wants to play with the little monkeys - they are funny and nice.
I don’t like to play with little toys - I like to play with big toys.
Now I want to play with the big elephants and big dogs.
It’s fun to play with toy-animals!

Задание № 88. Прослушай рассказ и скажи, где кукла Риты:
My friend Rita has got many toys; birds and ducks, bears and elephants, dogs and cats, kittens and puppies. They are white, black, red, green, blue, grey and yellow. She has got brown monkeys, too. She has got big toys and little toys. Her toys are very nice. And her toy-monkeys are very funny. The toys are under the table.
Rita has got a doll. It’s big, and it’s very, very nice. The doll is not under the table - it’s on the table.
Rita likes her doll and she likes to play with it.
Where is the doll?

2) Упр. II , III стр. 154

3) Повторить стихотворения: записи № 72, 81, 90

Задание № 72. Прослушай стихотворение «Это забавно» и выучи его наизусть:

Слушай и повторяй (стихотворение читается по строчке с паузами).

Задание № 90. Прослушай стихотворение «Где мяч?» и выучи его.

Слушай и повторяй (читается с паузами).
Пой вместе с нами (исполняется песенка).
Пой под музыку (звучит музыка).

Задание № 80. Прослушай 2-й куплет песенки «Цвета» и выучи его.

Слушай и повторяй (читается с паузами).
Пой вместе с нами (звучит 1-й куплет песенки).
Пой под музыку (звучит музыка).

Задание № 98. Прослушай 2-й куплет песенки «У меня много игрушек» и научись его петь.

I’ve got a horse, I’ve got a fox, I’ve got a brown cow, I’ve got a duck, I’ve got a bird I’m playing now.

Слушай и повторяй (читается с паузами по строчке).
Пой вместе с нами (звучит 2-й куплет песенки).
Пой под музыку (звучит музыка).

5) Упр. V стр. 155-157. Правильно читать.

6) Упр. VI стр. 157-161: уметь читать данные фразы; понимать их значение; уметь переводить с английского языка на русский и с русского на английский.

7) Упр. VIII стр. 161-163. Уметь писать данные слова.

8) Задание № 99. Слушать диалог, повторять, самостоятельно читать. Задание № 99. Послушай, о чем говорят Фред и Ден, и повторяй за диктором (диалог записан с паузами для повторения).
Fred: Hello, Dan!
Dan: Hi!
Fred: Let’s play “Zoo”.
Dan: О. K.
Fred: What do you want to be?
Dan: I want to be an elephant.
Fred: A white elephant?
Dan: No, I want to be a big grey elephant. I like elephants. They are very nice. And what do you want to be?
Fred: I want to be a monkey. I like to jump and to run.
Dan: О. К. Then jump like a monkey!... Oh, you are a funny little monkey!
Fred: And you, elephant, run! Oh, you are a nice big elephant!
Dan: It’s fun to be a monkey!
Fred: It’s fun to be an elephant!
Dan: It’s fun to play “Zoo”!

9) Задание № 100. Слушать, повторять, читать, отвечать на вопросы. – How old is Sally ? Has she got many toys? Has Rita got many toys? What does Sally want to have? Has Sally got a kitten? What colour is her kitten ?

Задание № 100. Прочитай письмо за диктором
Hello, Santa Claus! My name is Sally. I am five. How are you? I’m fine, but I haven’t got many toys. My friend Rita has got many toys: ducks, elephants, bears, birds, monkeys. She has got many balls, too - red, green, blue and white.
I’ve got two dolls. They are nice, but they are very little. And I want to have a big doll. Please give me a very, very big nice pink doll. Put it on my table, please. I haven’t got toy-birds or toy-monkeys. I want to have them, too. Please give me two brown funny monkeys and one little, yellow bird. Put them under my little table, please.
But I’ve got a little grey kitten. Her name is Pussy. She is very nice and funny. She likes to run and to jump. I like to play with my kitten.
Have you got a kitten to play with? If you haven’t got a kitten, take my kitten. Goodbye and thank you.

Love. Sally

10) Слушать, повторять, самостоятельно читать. Запись № 101

Задание № 101. Прочитай письмо за диктором (записано с паузами для повторения).
Hello, my friend from Africa!
My name is Vova. What is your name? I’m six. And you? How are you?
I’ve got a dog. He is very big. His name is Rex. He is brown and black. I like to play with Rex. Rex doesn’t like to jump. He likes to run or to sit under the table. Rex likes to play with me, too. I love my dog. I want to have a cat, too.
Have you got a dog? If you have, what is its name? What colour is it? Is it big or little? Do you like to play with it?
I want to know about you and about Africa. About elephants, monkeys and crocodiles in Africa.

Bye. Your friend - Vova

11) Слушать, повторять запись № 102 . Читать, разыгрывать данный диалог, составить свой диалог по образцу.

Задание № 102. Прочитай диалог двух мальчиков за диктором (записано с паузами для повторения).
Mike: Oh, how many toys I’ve got! They are nice. I like them. I want to play... But where is my green and yellow ball?
Bell: Here it is.
Mike: Oh, thank you. And where are my toy-giraffes?
Bell: , разгадать ребусы – выполнить с родителями. Текст прочитать и пересказать, отвечать на вопросы.Литература

... уроках ... » к тем , кто... 25% В – на 33% С – на 26 % Н – на 58% 6) Способность к обратимости... 16% В – на 25% С – на 8% Н – на 34 % 9) Способность к пространственным представлениям. В - 0 С – 4 – ... Г.Н., Столяр А.А. Давайте поиграем : Математические игры для...

Страница 5 из 10

Step 31.

2. А. Прочитай ответы и задай вопросы о людях из задания 2 Аю
1. - Where is Dan Scott from? - He is from Florida.
2. - Where is Lizzy Finn from? - She is from London.
3. - Where is Will Smith from? - He is from Rome.
4. - Where are Jim Ross and Ted Hogg from? - They are from Glasgow.
5. - Where are Kate Green and Dolly Griffin from? - They are from Bristol.

7. Допиши следующие предложения, используя слова в рамочке.
1. Ann has a doll. It is her doll. 2. Bob and Jack have a bike. It is their bike. 3. We have a car. It is our car. 4. I have a pet. It is my pet. 5. Dan has a cat. It is his cat. 6. The dog has a bone. It is its bone. 7. You have a pen. It is your pen.

8. Have или has ?
1. Lizzy has a doll. Wendy has three dolls. They have four dolls. 2. Pete has two dogs and Jim has two dogs. They have four dogs. 3. I have three big cats and Jane has three little cats. We have six cats. 4. Nick and Dick have a bike. They have one bike. 5. Kate has seven books. You have seven books, Kate!

Step 32.

1. Подумай, что бы ты сказал по-английски в следующих ситуациях:
1. Good morning. 2. How are you? 3. Goodbye. 4. Good afternoon. 5. Good night. 6. Good evening. 7. Nice to meet you.

6. Теперь ты знаешь много названии цветов. Соотнеси эти цвета с их названиями.
1. е) green 2. d) brown 3. a) black 4. с) yellow 5. f) pink 6. b) red

8. Перепиши предложения, вставляя в них have или has .
1. I have a blue star and you have a dark blue star. We have two stars. 2. You have two purple pens and he has two white pens. You have four pens. 3. Nick has a grey bike and Jane has a blue bike and a red bike. They have three bikes. 4. The girl has five good books and the boy has five good books. They have ten good books. 5. Old Tom has seven black cows and Old Ben has five red cows. They have twelve cows.

9. Составь предложения из этих частей и запиши их.
1. Jim and Pete feed their cat at seven o"clock in the morning.
2. They run in the park at eight o"clock in the morning.
3.I meet Ann at nine o"clock in the evening.
4. You cook at two o"clock in the afternoon.
5. We ride our bikes at seven o"clock in the evening.

Step 33.

6. А. Посмотри на картинки и скажи, что в это время обычно делают Rick и Linda ; используй слова и выражения, помещенные в рамочке.
1. Rick and Linda are in bed at five o"clock in the morning.
2. Rick and Linda run in the park at eight o’clock in the morning.
3. Rick and Linda cook at two o"clock in the afternoon.
4. Rick and Linda feed their cat and dog at four o"clock in the afternoon.
5. Rick and Linda meet their mum at seven o"clock in the evening.
6. Rick and Linda kiss their mum goodnight at eleven o"clock in the evening.

7. Закончи предложения, вставляя it"s или its .
1. This is a dog and that is its bone. It"s big. 2. This is a town. Its name is Boston. It"s a big town. 3. This is a sheep. It"s brown. Its nose is black. 4. This is a book. It"s little. It"s an old book. Its name is «Old Town».

8. Напиши по-англииски, какого цвета обычно бывают эти предметы и животные.
1. yellow 2. green 3. blue 4. purple 5. brown 6. grey 7. red 8. pink 9. white 10. black

9. Напиши, в котором часу Mr and Mrs Brown выполняют некоторые из своих обычных дел.
1. Mr and Mrs Brown feed their pets at eight o’clock in the morning.
2. Mr and Mrs Brown walk in the park at twelve o"clock.
3. Mr and Mrs Brown cook at one o"clock in the afternoon.
4. Mr and Mrs Brown meet Mr and Mrs Hogg at five o"clock in the afternoon.
5. Mr and Mrs Brown kiss good night at 11 o"clock in the evening.

Step 34.

1. Sally купила несколько новых вещей для дома, но еще не открыла коробки. Всей семье не терпится узнать о ее покупках, и они задают ей вопросы о том. какого цвета и какой величины новые вещи. Скажи, какие вопросы задают Sally .
1. - What colour is the mug? - It is dark blue, Mum.
2. - What colour are the mugs? - They are red and whit, Grandad.
3. - What colour are the cups? - They are pink, Emma
- Are they big? - No, they aren"t.
4. - What colour are the care? - They rae black, blue, grey and yellow.
- Are they big? - No, They aren"t, David.
5. - What colour are the roses? - They are white and yellow, Grandma.
- Are they big? - Yes, they are. They are big.

9. Посмотри на циферблаты и напиши словами, который час.
1. It’s eight o"clock in the morning. 2. It"s eleven o"clock in the morning. 3. It"s 6 o"clock in the morning,
4. It"s five o"clock in the afternoon. 5. It"s ten o’clock in the evening. 6. it"s four o"clock in the afternoon.
7. It’s seven o"clock in the morning. 8. It’s nine o"clock in the evening.

Step 35.

8. Напиши предложения, выбрав правильную форму have или has и нужное название цвета.
1. I have twelve yellow tulips and Bob has seven red roses. 2. We have two cows, one is brown and one is black. 3. They have good bikes. Their bikes are blue and pink. 4. You have an old green clock. 5. She has grey boots.

9. Напиши, где находятся предметы.
1. The desk is near the window. 2. The lamp is on the desk. 3. The bag is under the desk. 4. the mug is on the desk. 5. The spoon is in the mug. 6. The book is in the bag.

Step 36.

1. Скажи, какого цвета предметы и животные, которых ты видишь на картинке.
1. I see a purple purse. 2. I see brown benches. 3. I see golden rings. 4. I see a white sheep. 5. I see black cows. 6. I see a blue car. 7. I see yellow chicks. 8. I see grey stones. 9. I see white jugs. 10. I sec a red plate. 11.I see a pink bag. 12.I see grey hens.

2. А. Посмотри на картинку и скажи, чем владеет жадный король William .
The King has twenty towns. The King has sixteen pilots. The King has seventeen nurses. The King has fourteen cooks. The King has twelve clocks. The King has eighteen horses. The King has fifteen cows. The King has thirteen ponds. The King has nineteen bikes. The King has eleven cars.
Б. А теперь скажи, как сам король William мог бы рассказать о своих богатствах.
I have twenty towns. I have sixteen pilots. I have seventeen nurses. I have fourteen cooks. I have twelve clocks. I have eighteen horses. I have fifteen cows. I have thirteen ponds. I have nineteen bikes. I have eleven cars.

3. Закончи следующие предложения, используя притяжательные местоимения.
1. Molly has a pet. It"s her brown sheep. 2. Dan and Jim have two cows. Our cows are red. 3. My grandad has a clock. His clock is very old. 4. My mum and I have three rooms. Our rooms are not very big. 5. The dog has two bones. Its bones are big. 6. You have a bike. Your bike is purple and green.

4. Посмотри на часы и скажи, который сейчас час.
1. It"s twelve o"clock now. 2. It"s ten o"clock now. 3. It"s eight o’clock now. 4. It"s seven o"clock now. 5. it"s three o"clock now. It’s four o’clock now. It"s five o"clock now.

5. Посмотри на картинки и скажи, что в это время обычно делают Mr и Mrs White .
1. Mr and Mrs White sleep in the morning. 2. Mr and Mrs White ride bikes in the afternoon. 3. Mr and Mrs White feed their dog in the evening. 4. Mr and Mrs White run in the morning. 5. Mr and Mrs White cook in the afternoon. 6. Mr and Mrs White feed their horses in the evening.

6. Напиши вопросы к этим ответам.
1. How old are they? 2. What colour is their dog? 3. Where are you from? 4. Where are you now? 5. What"s the time?

Step 37.

10. Напиши предложения, вставляя have или has .
1. Sparrows have short wings. 2. I see a red cow. It has a black nose. 3. I have a dog and a cat. I like my pets. 4. They have tall trees in the park. 5. My granny has a fat cat. 6. Rooms have floors, windows and doors.

Step 38.

8. Перепиши предложения, закончив их с помощью слов противоположного значения.
1. Is the pig fat or thin? 2. Are cats strong or weak? 3. Is Fred short or tall? 4. Is Tim young or old? 5. Is Ann big or little? 6. Are you sad or happy? 7. Is the tea weak or strong?

9. Разговаривая с Kathie, Тоm задал ей пять вопросов. Прочитай ответы Kathie и запиши те вопросы, которые задал ей Тоm .
1. - What is your name? 2. - Where are you from? 3. - Where are you now? 4. - How old are you? 5. - How are you?

Step 39.

8. В аэропорту у трех человек раскрылись чемоданы, и их багаж перемешался. Служащие аэропорта пытаются выяснить, кому принадлежат выпавшие вещи. Подумай, какие вопросы служащие задают друг другу, запиши их.
Mr Joe Collins
1. Are they his cups? 2. Is it his pen? 3. Is it his map
Ms Jenny Finn
1. Is it her ball? 2. Are they her mugs? 3. Are they her caps?
Mr and Mrs Brown
1. Is it their clock? 2. Are they their spoons? 3. Are they their books?

Step 40.

8. Закончи эти предложения и напиши их.
1. Melissa has a bird. She has no cats. 2. Dan has a cap. He has no stockings. 3. Diana has a cup. She has no mugs. 4. We have two cats. We have no dogs. 5. They have a bike. They have no cars. 6. Don has a horse. He has no cows.

10. Сделай подписи к этим картинкам.
1. a bone 2. a town 3. a sparrow 4. a window 5. a stocking 6. a stone 7. a girl 8. a girl 8. a boy 9. a skating ring

То, с чем играет твой ребенок, может определить его судьбу. Стоит ли отнимать у мальчика помаду и автомат Калашникова?

Гай Серегин

Пока остается открытым вопрос: выбирает ли ребенок игрушки исходя из собственных, пока скрытых, предпочтений или эти предпочтения возникают как раз оттого, что ему чаще всего покупают игрушки именно данного вида.

Психологи в целом дают утвердительный ответ на оба варианта. С их точки зрения, человек составляет представление об окружающем мире и своем месте в нем довольно рано: к пяти-шести годам его мировоззрение уже фактически сформировано. Это именуется термином «импринтинг». Именно благодаря импринтингу большинство людей так консервативны. Вот как все происходит.

Новорожденный появляется на свет совершенным инопланетянином и доверчиво принимает условия новой игры. «Ах, вот как у вас тут все интересно устроено! Собачка говорит «ав-ав», киса говорит «мяу-мяу», а папа говорит «Дайте мне яду и пять минут покоя». По небу плывут белые подушки, в лесу растут елки и живут медведи, дворник дядя Петя смешно пахнет, а девочек нужно бить лопаткой по голове, потому что они дуры и ябеды». Пять-шесть лет знания о мире текут в нашу голову широким потоком, после чего мы говорим: «Ну хватит, я понял все ваши странные правила, давайте же теперь играть по-настоящему!» Отныне все новые идеи с трудом будут встраиваться в прочную систему базовых, импринтинговых знаний. Роль, которую в этих базовых знаниях исполняют детские игрушки, огромна. Именно их дети используют в качестве моделей для проверки поступающих сведений. Катая зайку на паровозике или расстреливая огнедышащих мокрожаборогов из лазерной рогатки, ребенок создает сценарии своих действий в любой возможной в будущем ситуации. Так что весь этот разноцветный хлам с отломанными ногами в его комнате - это огромная лаборатория, в которой дитя конструирует свою биографию.

Теоретически (учти, гарантий мы не даем!) ты можешь повлиять на этот процесс, приобретая ребенку те игрушки, которые будут вести его в желаемом тебе направлении. Чтобы было понятно направление, мы провели от каждой игрушки стрелочки в сторону того, кем может стать твой ребенок, если он увлекается именно этой штукой. Заметь, мы проявили гуманность: в целом положительных вариантов развития событий у нас несколько, а неприятный приговор - только один.

Машинка

Любовь ко всему, что на колесиках и умеет быстро делать «вжик-вжик», появляется неспроста. Это ответ на внутренний протест, который ребенок испытывает из-за необходимости существовать в столь жалком, медлительном и неуклюжем теле. Это тело не умеет летать, ему нужно то какать, то писать, а если оно врежется в стенку с разбега, то потом долго будет плакать. Кроме того, оно такое маленькое, а все взрослые вокруг здоровые и крутые. Новость о том, что мы умеем совершенствовать наши чахлые тела при помощи машин, приводит ребенка в восторг: отныне он может часами ползать по полу, катая перед собой самосвал размером с крысу и издавая звуки ревущего мотора (очень похожие). Известный американский детский психолог Джон Холт советует родителям маленьких автолюбителей уделять больше внимания детскому спорту . Такой «комплекс физической неполноценности», если машинки сами с ним не справятся, может привести к ряду психологических проблем во взрослом возрасте. Например, к маниакальному стремлению накачать гору мышц или прокачать своего виртуального супердвойника до 80-го уровня. Кстати, любовь к машинкам с детства - это чисто мужское. Девочки куда спокойнее относятся к игрушечным автомобильчикам, потому что большинство из них не слишком беспокоится о недостатке собственной мощи, а спокойно сидит на ручках у папы и показывает пальчиком, что нужно сделать, кого достать со шкафа и какую бяку прогнать.

Оружие

Не важно, шпага это из швабры, лук из березы или настоящий огнемет из лучшего китайского пластика. В любом случае это волшебная палочка для мгновенного уничтожения проблем. Нервные мамы очень любят рассказывать по телевизору, какая это глупость - дарить детям оружие, пусть даже игрушечное, и развивать в невинных крошках агрессию. Их можно успокоить: агрессивным детям оружие ни к чему . Агрессивные дети дерутся кулаками и первыми подвернувшимися под руку предметами, не воображая, что табуретка у них в руке, - это пылающий магический Эскалибур. Больше всего игрушечное оружие любят как раз дети неагрессивные, зато обладающие богатой фантазией, которая мгновенно переносит их из детской на далекие планеты, в криминальные районы или в кровавое прошлое, где они играют в борьбу за выживание. Как и машинки, пистолетики и пулеметики свидетельствуют о том, что ребенок не очень уверен в том, что выиграл бы в такой борьбе, случись она по-настоящему. В будущем он не будет ввязываться в проблемы, зато с удовольствием понаблюдает за ними со стороны, рассуждая, как это все можно было бы замечательно решить.

Солдатики

Глядя, как твой сын расставляет свои многотысячные полки (от былинных дружинников на правом фланге до дивизии «Мертвая голова» в арьергарде, по соседству с индейцами), не торопись гордо думать, что у тебя растет будущий Суворов. Вероятнее всего, у тебя растет будущий бухгалтер. Чтобы расстрелять всю эту орду за минуту из пластмассовой пушки, ее нужно битый час расставлять. Но в этом-то и вся прелесть. Склонность к систематизированию фактов, к собирательству и коллекционированию, к различению объектов по мельчайшим деталям и объединению их в группы по различным характеристикам говорит об уме последовательном, стремящемся к накоплению сведений. Эти качества полезны и в науке, но особенно они востребованы в юриспруденции, статистике, управлении финансами и т. д. Правда, имей в виду, что без достаточных мотиваций (допустим, в виде кучи родительских денег, потраченных на его образование) такой систематизатор вполне может удовлетвориться карьерой отливщика серийных болванок на каком-нибудьзамшелом заводе. Лишь бы они получались такими восхитительно аккуратными.

Кукла

Это одна из самых сложных, важных и даже в чем-то опасных для ребенка игрушек. Мальчики обычно редко любят ими играть, особенно потому, что с младенчества им внушают: эта штука только для девчонок, а мужчине возиться с куклами стыдно. Тем не менее, если твой сын восхищенно застыл перед стойкой с Барби или пупсиками, не спеши бежать за валерьянкой.

«Ошибочно считается, что девочками, играющими в куклы, движет материнский инстинкт, - пишет сследовательница детской психологии, автор книги «Окна в мир ребенка» Вайолет Оклендер. - Девочка, беседующая с куклой, занимается прежде всего самоанализом, исследованием своей сущности и природы человека вообще». Кукла - это модель человека, в том числе самого ребенка. И именно поэтому куклы-девочки вызывают меньше интереса у мальчиков своей явной половой неидентичностью.

Зато мальчик проводит подобные психологические манипуляции с солдатами, бравыми космонавтами и отважными ковбоями. Поэтому очень желательно, чтобы у него были в детской куклы-мужчины не самогомелкого размера. Оживляя куклу и наделяя ее частью сознания, ребенок, кроме того, обучается важнейшейфункции нашего вида - общению с себе подобными, контакту и передаче информации от личности к личности. «Именно общаясь с куклой, ребенок формулирует нормы поведения, эмоциональные оценки, свои первые общие этические тезисы, - продолжает Оклендер. - Кукла - это всевидящий и всеслышащий, все понимающий объект, который одновременно полностью покорен своему обладателю». Говоря проще, кукла для ребенка - это бог, раб, друг и одновременно это его собственное отражение. В отличие от живого человека - брата, приятеля или родителя, она не обладает собственной волей, что делает ее незаменимым объектом для всякого рода психологических тренировок.

Кстати, частично функции кукол могут исполнять домашние животные, особенно собаки, которые при всей своей нечеловекообразности обладают достаточным разумом, чтобы стать подходящим, на все согласным собеседником.

Плюшевый мишка

Или зайка, собака, лошадка - не важно. Во-первых, дети, которые предпочитают в качестве наперсника модель не человека, а животного и при этом не любят кукол, демонстрируют довольно развившееся чувство видовой самоидентификации. Они с подозрением и даже неприязнью относятся ко всему, что похоже на человека, но человеком не является. Этот важный механизм встроен в большинство живых существ природой с целью регулирования сексуальных контактов со схожими, но непригодными для размножения видами. Объект, по внешним признакам похожий на «своего», но имеющий ряд «чужих» характеристик, вызывает отторже-ние, страх или брезгливость. Кстати, это свидетельствует о здоровом желании продолжения своего рода. Такие дети часто стесняются смотреть на обезьянок, испытывают отвращение к клоунам , боятся людей с физическими нарушениями или представителей других рас. Куклы кажутся им неприятной пародией на человека, поэтому они избегают играть с ними. Во-вторых, важной особенностью игрушечных (да и живых) зверьков являются их мягкость и пушистость, которые очень важны для детей, по какой-либо причине часто испытывающих страх. Прикосновение к мягкому мы воспринимаем как успокаивающее и защищающее, переносящее нас в далекое первобытное младенчество, когда мы спасались от опасностей, крепко вцепившись в роскошные гривы или шерсть наших матерей.

Конструктор

Не торопись закупать литературу о малолетних гениях, посмотрев на собранный из «Лего» Нотр-Дам и действующий «Феррари», свинченный из тех жутких железных пластинок с дырочками, которыми ты сам в детстве только пулял из рогатки в голубей, имевших неосторожность пролетать мимо твоего окна. Большинство малолетних гениев весьма скептически отнеслись бы к перспективе просидеть полдня, вкручивая, согласно инструкции, деталь А в отверстие Б. Недаром конструктор - любимая игрушка детей-аутистов, которых больше всего восхищает, когда из пяти кружочков получается пирамидка, но которые способны впасть в истерику, если кто-нибудь подсовывает туда кружочек неправильного диаметра и портит всю логическую и единственно верную композицию. Удовольствие от того, что все идет по плану, удовлетворение от ожидаемых результатов кропотливой работы свойственно детям-консерваторам, которые могут блестяще показать себя в тех профессиях, где важны собранность, аккуратность, въедливость и строжайшее следование протоколу. Ребенок же с ярко выраженными творческими способностями скорее сложит из разноцветных кубиков уродливую башню, обмажет ее кетчупом, замурует в ней кота и попытается поджечь всю эту конструкцию с целью отправки ее на Луну.

Неигрушки

В два года, когда понятие частной собственности еще недоступно ребенку, он играет с чем попало. Самое главное в предмете для него - новизна и необычность. Но уже в три года ребенок учится понятиям «мое» и «чужое» и начинает рассматривать свои игрушки как законную часть себя. Он предпочитает играть именно с ними и совершает набеги на чуждые владения, только если там завелось что-то ужасно интересное - типа папиного нового ноутбука, который наверняка будет отлично плавать в ванне, если налить туда побольше шампуня. Но некоторые дети, к отчаянию их родителей, продолжают отвергать игрушки, развлекая себя с помощью предметов бытового обихода. В сотый раз упав в обморок при виде рассыпанной по полу муки с красиво выложенным на ней узором из маминых противозачаточных таблеток, родители обычно тащат младенца на прием к психотерапевту, который и объясняет, почему это происходит: от глубокого недоверия к окружающим. Ребенок подозревает, что ему, как маленькому и слабому, подсовывается дрянь (положа руку на сердце, в чем-то этот мелкий скептик прав), а самые клевые вещи родители, конечно, оставляют себе. С однойстороны, такое отрицание собственности может сделать из ребенка будущего борца за свободу и братство во всем мире. Но также не исключено, что вырастет патологический клептоман. Так что почаще приглашай к ребенку гостей, чтобы он, увидев, как пришельцы захватывают его самолетики и заводных лягушек, понял их ценность.

Лет до пяти-шести можно вообще не показывать ему целенаправленно картины других художников, не обучать даже азам техники, потому что стать подражателем и копировщиком он всегда успеет, а в детском творчестве куда важнее абсолютная свобода самовыражения. Если ребенок болтает, когда рисует; если он сопровождает порчу бумаги рассуждениями вроде «А тут наши подлетают - тра-та-та! Бух! Убит и падает», то все идет правильно, фантазия зарождается, образы сменяют друг друга, юный демиург создает воображаемые миры. Даже если эти миры заканчиваются большими бурыми закаляками на весь лист, удержись от критических замечаний. Ты просто не видишь, какое кипение жизни происходит там, внутри, под всеми этими кляксами и загогулинами.

Хотите узнать, кем станет ваш малыш? Присмотритесь к его любимым игрушкам. Игрушка для малыша не просто забава, это уменьшенная модель окружающего мира.

Играя, ребенок учится действовать, мыслить и выстраивать свои отношения с другими людьми. Поэтому игрушечные предпочтения позволяют не только лучше узнать его характер, но и заглянуть в будущее.

Конструктор

Дети, которые предпочитают возиться с конструктором – упорны, усидчивы и терпеливы. Конструирование развивает логику, учит концентрировать внимание, приучает к самостоятельности. Ребенок, с наслаждением возводящий сооружение из конструктора, как правило, любит точные науки. Это будущие математики, программисты, системные администраторы или архитекторы.

Солдатики

Солдатики - любимая игрушка многих мальчиков. Игра в солдатики способствует развитию полноценной личности, ведь это не просто игра, а целая игрушечная армия, которая требует стратегии, иерархии, вырабатывает интерес к детям и учит смотреть на все со стороны. Игру с солдатиками любят дети с задатками лидеров и кем они станут в будущем трудно сказать, но на «вторых» ролях ваш малыш точно не останется.

Машинки

В машинки играют дети, которые хотят быстрее повзрослеть, копируют поведение взрослых, особенно мужчин. Для малышей водители - это сильные и интересные люди, которые могут играючи управлять большими железными машинами. Машинки конечно не интеллектуальная игра, так как не дают простора творчества, поэтому подобное времяпрепровождение носит часто манипулятивный характер. Дети, предпочитающие машинки, редко добиваются больших высот в жизни. Для того чтобы развить или привить малышу другие способности переключите его на другие игрушки.

Мягкие игрушки

Детская, заполненная мягкими игрушками, характеризует общительного малыша, для которого общение с другими людьми интереснее, чем предметы или явления. Игрушки, как правило, «очеловечивают» - их кормят, укладывают спать. К тому же мягкая игрушка – идеальный друг: добрый и отзывчивый, который всегда ведет себя правильно. Мягкие игрушки обожают будущие гуманитарии-филологи, журналисты, работники социальной сферы.

Динозавры

Вымершими монстрами обычно интересуются дети уже в более старшем возрасте. Интерес, как правило, появляется после школьных уроков или посещения музея. Такие дети смышленые и любознательные, они схватывают все на лету. Малыши начинают систематизировать полученные данные – смотреть фильмы о динозаврах, читать о них книги и вырезать из журналов их изображения. Перед вами – будущий исследователь. Скорее всего, сфера его интересов – естественные науки (биология, химия, физика)

Куклы для мальчика, машинки для девочки

Если такое увлечение было не долгим, можно не рассматривать его как системное. Если же вы наблюдаете, постоянный интерес малыша к игрушкам противоположного пола, такое поведение действительно настораживает.

Обычно мальчик играет в куклы в двух случаях: когда растет в неполной семье или с трудом находит общий язык со сверстниками. Такого ребенка не лишне показать психологу.

Противоположный случай – девочка, с увлечением играющая в машинки, - встречается реже. Обычно это говорит о порывистости, импульсивности и переизбытке энергии, который нельзя выплеснуть в спокойных девичьих играх.